四季之好意思教训盘算一等奖王崧舟
这是四季之好意思教训盘算一等奖王崧舟，是优秀的教训盘算一等奖著述，供敦厚家长们参考学习。
四季之好意思教训盘算一等奖王崧舟第 1 篇
学习办法：
1、正确、流利地朗诵课文。
2、清醒课文实验，知说念四季的特征，感受四季的娇娆、引发对大当然的喜爱之情。
教训要点：
清醒课文实验，知说念四季的特征，感受四季的娇娆。
教训难点：
通过对课文的学习，引发学生对大当然的喜爱之情。
教训器用：
四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。
教训经由：
一、从图导入。
1、现象激趣。
师：今天敦厚在来学校的路上，碰见了一位白头发、白髯毛的老爷爷。他是时刻老东说念主。时刻老东说念主奉求我给小一又友们带来了几件礼物。底下我将第一件礼物转交给公共会语言的丹青。
2、出示丹青。
⑴师：公共看（出示第一幅春景图），这幅丹青了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）
⑵接下来一一出示夏、秋、冬等图及句子。
⑶师：春、夏、秋、冬是时刻老东说念主的四个孩子。今天时刻老东说念主将娇娆的四幅图片送给公共即是但愿公共未必好好确认他的孩子们。
3、出示课题：《四季》
二、读课文。
1、小一又友我方轻声读课文，条目读准音。
2、男女比赛读，是实时给予表扬。
3、出示时刻老东说念主的第二件礼物：词语卡。
⑴师：时刻老东说念主但愿咱们都能成为学问丰富的孩子，是以他送给咱们的第二件礼物是一些词语卡。等咱们将这些词语都确认了咱们的学问就能愈加丰富了。
⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。
⑶看图和词卡，师范读课文青年试着读出课文。
三、演课文。
1、师指挥编创谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。的行为，学生带行为读课文。
2、分小组指定编创春、夏、冬的行为。
3、各小组交流所编行为，敦厚相机指挥寂寞的真义。
4、全班学生各自带行为都读课文。
四、编课文。
1、小组内训练语言：你最心爱哪个季节？为什么？
2、指名施展我方的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。
3、师规范：你们看，草芽在对睡语言呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：我是春天。它还不错对谁语言呢？（生：桃花、春雨）那要是是这些景物聚在沿路，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）
4、小组配合编创童谣，师相机指挥。
5、小组派代表展示编创的限定，敦厚实时确定表扬。
五、拓展活动。
课后征集景物素材，绘图一幅我方心爱的季节的景物画，回赠时刻老东说念主。
四季之好意思教训盘算一等奖王崧舟第 2 篇一、情境引入
出示一派黄叶。敦厚在路上捡到这片黄树叶，你知说念了什么？是啊，秋天来了，敦厚也感受到了，你们知说念一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的永别是哪个季节？东说念主们把这四个季节就叫作念四季。今天，咱们就沿路走进课文，去感受娇娆的四季。
初读课文
请同学们我方读课文，条目：读准字音，读不好的所在多读几遍。
想读好课文得先过这一关，你们有莫得信心？（对、说、即是、谷穗、雪东说念主、肚子、冬天、寂寞）
（1）看拼音读词。（荷叶圆圆，把荷叶如何样读明晰；看图诠释谷穗；换词诠释寂寞）
（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词历练
（3）都读
把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每东说念主读一遍，彼此听一听，要是他读的准，你要向他学习，阿谁音读的不太好，你要领导他。遏止咱们刚才读的那些词要连读，遭遇标点标识要停一停。
咱们知说念童谣一般都分红几末节，这首童谣有几末节呀。
分末节读，其他同学边听边想：每个末节各写了哪个季节？
读感悟。
请你仔细读读这个末节，望望你读了以后知说念了什么。还有什么不解白的？
全班交流：
春天：你最心爱哪个季节，请你读读这个末节，
读了这末节知说念了什么？（说出小草刚发芽，是以尖尖的）把春天小草的样子读出来，我方读、指名读（敦厚穿插指挥：什么尖尖，草芽如何，把什么如何样读明晰）
你还知说念了什么，读读底下的句子。
谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/
指挥朗诵：小草睡了整整一个冬天，终于从泥土里钻了出来，他会是什么心情呀？
（那目下你即是这株鲜美的小草，你能用餍足的口吻读读这末节吗？换位读
可人的小草们，让咱们沿路走进春天，唱一首春天的歌
夏天：你还心爱哪个季节，请你读读这个末节，
说说你知说念了什么，
指挥读：
从荷叶圆圆咱们知说念夏天来了，你还从那能知说念夏天来了
秋天：你还心爱哪个季节，读读这末节
谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？
指挥读：
从谷穗弯弯咱们知说念秋天来了，你还从那能知说念夏天来了
让咱们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。
指挥朗诵，读出秋天的好意思
冬天：你还心爱哪个季节，请你读读这个末节，
让学见效法挺肚子的行为，感受雪东说念主的寂寞可人
指挥朗诵
践诺活动：
四东说念主一组，采纳心爱的末节进行朗诵饰演
拓展蔓延
春天在清翠的山林里，还在小一又友的眼睛里。你们知说念春天到了，大当然会有哪些变化吗？
让咱们一同走进娇娆的春天
有个小一又友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的童谣。
桃花红红，
他对蜜蜂说：
“我是春天。”
( ) ( )，
他对( )说：
“我是春天。”
小结：
今天，咱们学习四季这首幼童谣。感受了四季的好意思好、可人，而况还仿照童谣编出了春天童谣，课后，请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特质编成这样的童谣请假张帮着记载下来，写一首新的四季歌，还不错把我方心爱的季节画下来
四季之好意思教训盘算一等奖王崧舟第 3 篇讲义简析：
《四季》是义务磨真金不怕火课程模范实验教科书一年齿上册的一篇课文，它以童谣的阵势，通过四季代表性事物的姿色，发达了春、夏、秋、冬不同的好意思瞻念。著述语言亲切、纯真、翰墨优好意思，四幅插图色调灿艳，是一篇稳当朗诵且体现新课标配合学习为主的，培养学生初步阅读智商、自主学习智商的讲义。
证据课标精神，总计这个词教训盘算的安身点是：通过创设现象，引发学生的阅读兴趣，引颈学生自读自悟。通过多种阵势的读以及在读中我方不雅察、我方发现、我方分析、我方科罚问题、抒发情怀，从而清醒课文实验，受到情怀教训。
读的轨范如下：
初读，读中合座感知。
再读，读中感悟清醒。
三读，读中教训情怀。
教训办法：
１、正确、流利、有心情地朗诵课文，背诵课文。清醒课文实验，感受各个季节的娇娆。
２、确认11个生字，会写七、儿、九、无四个生字。
教训过程：
一、神气导入
师：小一又友，咱们的大当然可神奇啦。你们看，它给咱们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪东说念主）
师：你们知说念它们是在什么季节才会有的吗？（学生恢复后，相机在图片底下贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。）
师：春、夏、秋、冬就组成了一年的──（学生答后板题、生读题。）今天，咱们沿路来学习一首姿色四季的童谣。
从孩子们相比熟习的事物和相比心爱的图片导入，当然引出四季一题，合乎一年齿儿童的心理特质，激起了学生读童谣的兴趣。
二、初读感知
１、看四季动画，听配音朗诵，感知课文。
２、学生解放读文。条目：借助汉语拼音，读准字音。
３、指名朗诵，立异读音。
要是说导入激起了学生的学习兴趣，那么看画面，听配音朗诵，则使学生撺拳拢袖，他们紧迫的想读诗，想把诗歌读好。
三、识字
１、句中识字：
师：课文读得真棒！要是把诗歌中的生字找出来，还能确认吗？
（通过媒体显现：草芽对小鸟说：我是春天。）
师：这句话里藏着三个生字宝宝（对说是），谁能教公共读读？（指名学生当小敦厚带读。）
师：确认了生字宝宝，这句话能读得更流利，再试试。（生个别读、都读。）
２、认读词语：
（通过媒体显现：荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、即是、雪东说念主）
师：词语娃娃来了，能确认若干？请四东说念主小组读词语。（教师查察，再指小组读词语。）
３、游戏识字：
⑴点兵点将。
⑵双轮火车。
此处的识字，战胜在语境识字的原则，一种融合句子识字，一种融合词语识字，边识字边读文，超过还盘算了识字游戏，这关于培养学生的识字兴趣是大有平允的。
四、再读感悟
师：这首小诗有四节，想先读哪一节？（证据大多半学生的意见，采取一节先读。底下以第一节为例。）
（一）学习第一节：
１、自读：
师：我方念书，对照丹青，能发现什么？然后在小组内交流。
２、响应：
师：读了第一节，你知说念了什么？你能读出草芽的餍足吗？（指名说，多种阵势读。）
３、拓展：
师：春天来了，还有什么也来投入春天的嘉会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（小组内说一说，再分组申诉。）
在学习春天一节时，教师能充分维持学生的自主性，交流学生读中感悟，感悟中读，交流学生张开想像，仿句练说，较好地整合了课标提到的三维办法。
五、饰演读文
１、分组训练：
师：小一又友找到了四季，又这样心爱四季，那咱们小组配合沿路读读四季吧。（分组领干系季节的头饰，小组练演。）
２、分组饰演。
六、课外蔓延
师：大当然是娇娆的，提神不雅察就会有好多道理的发现。课后我方找找姿色四季的词语、诗歌，画画你眼中的四季，也不错仿照课文写写你眼中的四季，下周班会咱们彼此交流好吗？
四季之好意思教训盘算一等奖王崧舟第 4 篇一、讲义分析
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪东说念主这几种代表性事物的姿色，发达四季的特征。童谣给与拟东说念主的手法，排比的阵势，语言亲切、纯真，读来顿挫顿挫，能唤起学生对生涯的感受。同期，四幅插图色调明丽，形象纯真，便于学生不雅察和设想。
学习了本文，能让学生充分感受到优好意思的大当然，从而让环保意志暗暗地在他们心里萌发，使他们养成从我方身边小事作念起的风尚，激励他们去积极参与环保践诺活动。
二、教训办法
1、正确、流利、有心情地朗诵课文。
2、在熟读课文的同期确认11个生字。
3、清醒课文实验，知说念一年有四季及四季的特征，感受各个季节的娇娆，引发对大当然的疼爱之情。
三、教训重、难点
1、教训要点：认字和训练朗诵。
2、教训难点：感知四季的不同特征，引发对大当然的疼爱之情，斥地初步的环保意志。
四、教训理念
1、给与听读识字法进行教训（以情境导入，在反复训练和教师指挥的朗诵过程中确认生字），并灵验地科罚低年齿学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、配合的学习方式（松懈一贯从新到尾按规矩学习课文的传统，让学生自主采纳心爱的季节去读，把要我读形成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展辩论活动（力争轩敞学生的想维、动手动脑，让学生感受当然好意思、生涯好意思，并在潜移暗化中斥地初步的环保意志）。
五、教具准备：
多媒体课件、四季气候图片
六、教训时刻：
第一课时
七、教训过程
（一）创设情境，引发兴趣
1、玩赏四季气候图片，板书课题。
师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的好意思景呢？（出示课件）指名答。
2、教师小结：咱们知说念了一年春季、夏令、秋季、冬季，合起来咱们就叫“四季”。（板书）今天，咱们就来学习这篇课文。
（二）品读课文，读中识字
1、朗诵课文：
师：咱们来读读课文好吗？
①初读：读准字音，感知实验：即慢速地、高声地多读几遍。
②再读：合座感知，加深印象：即速率略微加速读。
如学生读得不够准确，教师再范读或带读。
2、识字游戏：（出示课件）
师：同学们刚才都读得很好，目下敦厚想考考公共，答对了有奖哦。
交流学生进行生字识记游戏，教师当令给予奖励。
3、再次都读课文，加深印象。
（三）、自主采纳，指挥朗诵
1、对学生进行朗诵历练：
师：刚才公共都得很好，你最心爱哪个季节呢？请你来读一读。
可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生恢复并朗诵。
2、学生评价。
师：你以为他（她）读得如何样？你认为应该如何读。（出示课件）教师在学生评价的基础上回来。
3、请总计心爱不异季节的同学都站起来有心情地或加上行为读。
（四）、轩敞想维，历练语言
1、师：你还能从哪些事物身上知说念春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？
交流学生轩敞想维，把世俗看到的、猜测的都说出来。
2、师：敦厚手中有好多图片，每东说念主拿一张，请你和同桌商讨一下，你认为手里的图片是哪个季节的？
学生疏组交流商讨，教师当令指挥。
3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师规范说，然后指名学生说。（出示课件）
4、贴图游戏。
师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。
学生解放贴图。
5、教师回来：
同学们，你以为四季好意思吗？那咱们要如何保护这娇娆的好意思瞻念呢？
交流学生说出我方的想法与想法，斥地学生的环保意志。